Tema 4: ”Preţul succesului: carieră şi sau familie”

            Tinerii se confruntă cu un sistem de evaluare de tip concurenţial, cu o societate în schimbare, cu incertitudini, în ce priveşte viitorul. Familia nu-i poate ajuta întotdeauna, iar părinţii recunosc că sunt neputiincioşi uneori, în rezolvarea problemei copilului lor, astfel că, în aceste condiţii se aşteaptă rezolvarea din partea şcolii.
            Şcoala trebuie să treacă de la formarea unor absolvenţi bine instruiţi la pregătirea de absolvenţi imediat productivi, capabili să facă faţă tuturor rolurilor, pe care le vor avea de jucat în viaţă, să se comporte ca o persoană independentă şi conştientă, să îşi direcţioneze propria evoluţie.
            Adolescentul ţinteşte către o nouă familie, dar se gândeşte dacă noua familie, îi poate pune în pericol cariera! De ce crede tânărul că nu le poate face pe ambele în acelaşi timp? De ce crede că trebuie să renunţe la una în favoarea alteia? Cheia reuşitei se află la fiecare tânăr, doar trebuie găsit echilibrul necesar(între aceste două lucruri aparent opuse: familie/carieră), pentru a avea o carieră strălucită, cât şi o familie reuşită.
            Dacă cineva, totuşi nu se poate împărţi, astfel încât să aibă o carieră excepţională şi un cămin perfect, nu trebuie să aibă remuşcări, deoarece într-o lume plină de compromisuri şi angajamente, nu există soluţii perfecte!
            Scopul proiectului este promovarea unui stil de viaţă de calitate, îmbinarea armonioasă echilibrată, între viaţa de familie şi carieră, astfel încât ambele să ocupe locuri prioritare, ajutându-l pe adolescent să înfrunte inevitabilele obstacole/bariere, ce pot apărea în viaţă.

Activitatea concretă:

1. Cunoaşerea abilităţilor necesare în planificarea vieţii viitoare a tinerilor, explorarea diferiţilor factori interni şi externi, ce ar putea afecta în viitor părerea tinerilor despre viaţă.
2. Dezvoltarea tehnicilor practice în utilizarea capacităţilor; identificarea aptitudinilor.
3. Scrisoarea de intenţie.
4. Curriculum vitae.(www.cveuropean.ro)
5. Interviul.

Evaluare:

1. Arborele professional al familiei/chestionare.
2. Linia  vieţii dinspre trecut spre viitor.
3. Planuri de viitor.
4. Să transformi un vis în realitate.
5. Srisoare de intenţie.
6. Interviul.
7. Raport evaluare intermediară.
8. Relatarea sub forma poveştilor personale a ultimelor succese trăite.
9. Analiza Swot; portofoliul personal(pentru angajare).

Investigare interese

A) Interesele(reprez. preferinţele unei persoane pt. an. domenii de cunoaştere/activitate)au un rol f. imp. de decizie în carieră: favorizează alegerea ocupaţiilor.
   Care sunt modalităţile de investigare/cercetare a intereselor?*
            Holland consideră că oamenii manifestă:

1. interese diferite(pt. lucrul cu oamenii) şi
2.  preferinţe (pentru lucrul cu idei şi fapte), în funcţie de tipul lor de personalitate:

      Modelul hexagonal al tipurilor Holland !*
Prin ce se caracterizează fiecare tip?
Care sunt caracteristicile tipurilor Holland?*
Observaţii: În general, nu există tipuri pure de interese, ci combinaţii ale acestora. Gradul de similaritate dintre aceste tipuri de interese, reflectă măsura în care sunt posibile conflicte de interese ulterioare. Cu cât tipurile sunt mai apropiate în hexagon, cu atât similaritatea dintre ele este mai mare şi invers.

B) Valorile reprezintă convingerile bazale ale indivizilor. Ele sunt surse motivaţionale şi ale standardelor individuale de performanţă într-un anumit domeniu.(exemple de valori: performanţă, colegialitate, mediu familial plăcut, autonomie, grijă pt. alţii, bani, putere, autoritate, recunoaştere)
Este f. important să cunoaştem relaţia dintre necesităţile vocaţionale/valori ale persoanei şi caracteristicile mediilor de muncă.
Ce modalităţi de investigare a valorilor cunoaştem?*

C) Caracteristicile de personalitate, ce reprezintă?*
             Tipologia lui Jung:evaluează  caracteristicile de personalitate cu mediile ocupaţionale, pe 4 dimensiuni bipolare
            Tipoogia lui Holland specifică caracteristicile de personalitate, al celor 6 tipuri propuse, dar corespondenţa dintre aceste tipuri de personalitate şi mediile de muncă este mediată de interesele specifice
            Nu se poate stabili o corspondenţă directă între caracteristicile de personalitate şi anumite ocupaţii. Pt. ca un comportament să apară(ex. entuziasmul), trebuie ca mediul să fie suficient de stimulativ.

D Aptitudini şi deprinderi.*

    Aptitudine(potenţialul unei persoane de a învăţa şi obţine performanţă într-un domeniu)
prin învăţare/exersare ---- abilitate --- aplicare în practică ------- deprindere.
            Punând în valoare aptitudinile, individul îşi construieşte un plan de carieră.
            Una din clasificările cele mai cunoscute a aptitudinilor umane, este cea realizată de Fleishman. Ce aptitudini fac parte din această listă?
            Ce calităţi evaluează angajtorii?

SOCIALIZAREA , LUAREA DECIZIEI ŞI VIITORUL
Alegerea carierei/orientarea carierei, ce înseamnă?
Care sunt etapele în alegerea carierei?
Cum sunt interpretate aptitudinile?

Istoria unei familii este înfăţişată în arborele genealogic al familiei; ce trebuie menţionat?

Care sunt modalităţile de explorare a posibilităţilor de carieră?), de la Comportament explorator)(Observaţia, Interviul, Consultarea materialelor scrise despre diverse ocupaţii, exprimarea diverselor activităţi; Tipurile Holland pot să orienteze explorarea carierelor)

Întrebări care ghidează explorarea carierei, după tipologia Holland.

PORTOFOLIUL – personal*
Ce este şi ce trebuie să cuprindă?
Ce este scrisoarea de intenţie/prezentare?
Ce trebuie să cuprindă scrisoarea de intenţie/prezentare?
Ce reguli trebuie să rspecte o scrisoare de intenţie?

Ce înseamna Curriculum Vitae(CV)? www.cveuropean.ro
De ce este important CV-ul?

Câte stiluri de CV-uri cunoaştem?

Cum trebuie redactat un CV?

Ce trebuie să cuprindă mapa de prezentare?

Interviul( pliant, importanţa, pregătirea pt. interviu, interviul propriu-zis; întrebări care se pot pune în timpul interviului; ce întrebări am putea pune noi angajatorului?

* se pot vizualiza.